關(guān)于自由的作文素材？再如一株小草，如果它僅僅為了追求自己的快樂(lè)和自由，隨意歪斜生長(zhǎng)，沒(méi)有鐵絲的束縛，沒(méi)有人為地將它栽種得整齊，它將無(wú)法在年輕時(shí)茁壯成長(zhǎng)，反而可能在年紀(jì)輕輕時(shí)就被砍伐（被淘汰）。此時(shí)，小草雖然大喊后悔，也無(wú)濟(jì)于事。同樣，人亦是如此。每個(gè)人都有追求自由的權(quán)利，但自由并非無(wú)條件的。就像車輪需要方向盤(pán)的指引，那么，關(guān)于自由的作文素材？一起來(lái)了解一下吧。
以下是法國(guó)著名哲學(xué)家薩特的30則經(jīng)典名言，可作為優(yōu)質(zhì)作文素材：
人是自由的創(chuàng)造者：
人是自己行動(dòng)的結(jié)果，此外什么都不是。
自由的選擇賦予生命意義：
人生而自由，這種自由是選擇的自由。
青春的覺(jué)醒與遺憾：
年輕時(shí)的無(wú)病呻吟，只有在歲月的沉淀后，才明白其價(jià)值。
自我與服從的邊界：
我是個(gè)百依百順的孩子，但只順從自我。
打破困境，尋找自由：
我們都有自由去打碎它，即使在地獄般的環(huán)境中。
自我與外界的邊界：
我們使用它們，但應(yīng)保持距離，因?yàn)樗鼈兪菬o(wú)生命的野獸。
挑戰(zhàn)英雄主義的虛榮：
我自稱為救星，實(shí)則是為了自我救贖。
暴力與反抗的力量：
對(duì)于暴力，我以暴力回應(yīng)，這是我的唯一武器。
傳播光明與責(zé)任：
報(bào)紙和太陽(yáng)，它們的使命是給世界帶來(lái)光明，揭露黑暗。
自我覺(jué)醒與改變未來(lái)：
過(guò)去無(wú)法改變，但未來(lái)在我們手中。
追求自由
也許人生來(lái)就有很多本能，真的是與生俱來(lái)了。比如說(shuō)：疼了知道躲，別人贊知道笑，知道東西不給別人等等，好像很多東西在娘胎里就知道了。但還有一點(diǎn)就是，要自由。比如一個(gè)小孩她喜歡讓她愛(ài)怎么玩就怎么玩，別去限制她。如果你管她，她會(huì)哭鬧。真的是會(huì)讓你情不自禁的想起那句：生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋。可能想要自由也是一種生來(lái)就有的吧？
就像《狼圖騰》里的小狼，雖然它從小被人類養(yǎng)大，但它還要很向往自由，不想像狗一樣過(guò)那樣被人控制和約束的生活，那種生活可以用茍且偷生來(lái)形容吧?尤其當(dāng)它聽(tīng)到狼嚎的時(shí)候，它那種向往自由的感覺(jué)就越狂野，它要的是屬于自己的生活和方式。想自己自由的奔放在大地上，任憑它馳騁。通過(guò)自己的努力和拼搏去獲得食物和自己想要的很多很多……
其實(shí)人也是一樣，小的時(shí)候想要自由的玩耍，大了想自由的學(xué)習(xí)，自由的交友處事……但是從小到大，我們真正的擁有多少自由呢？多少時(shí)間是屬于我們自己支配的呢？多少是我們自己說(shuō)了算呢？很多時(shí)候我們都在聽(tīng)從父母或朋友的約束，讓我們處在一個(gè)固定的圈子里。沒(méi)有打破這個(gè)圈，而是一生都在其中轉(zhuǎn)圈，就像驢拉磨似的。
誰(shuí)能從那圈走出來(lái)，誰(shuí)可能就是成功者或強(qiáng)者了。那他也就獨(dú)立了。
在一天的討論中，車輪向方向盤(pán)提出了疑問(wèn)：“你為何總是限制我的自由？”方向盤(pán)回答說(shuō)：“只有遵循規(guī)則，才能避免走錯(cuò)路。”自由總是令人向往的，然而，若車輪失去了方向的約束，就像火車脫離了軌道，雖然短暫地獲得了自由，但隨之而來(lái)的將是不可挽回的損失。這如同斑馬線，雖然限制了行人，但它的存在是為了保障行人的安全。如果行人無(wú)視斑馬線的指引，冒險(xiǎn)走在車行線上，短暫的自由將換來(lái)自身的安全威脅。
再如一株小草，如果它僅僅為了追求自己的快樂(lè)和自由，隨意歪斜生長(zhǎng)，沒(méi)有鐵絲的束縛，沒(méi)有人為地將它栽種得整齊，它將無(wú)法在年輕時(shí)茁壯成長(zhǎng)，反而可能在年紀(jì)輕輕時(shí)就被砍伐（被淘汰）。此時(shí)，小草雖然大喊后悔，也無(wú)濟(jì)于事。同樣，人亦是如此。
每個(gè)人都有追求自由的權(quán)利，但自由并非無(wú)條件的。就像車輪需要方向盤(pán)的指引，小草需要鐵絲的約束，人也需要規(guī)則和規(guī)范來(lái)約束自己的行為。沒(méi)有規(guī)則的約束，人們可能會(huì)做出許多錯(cuò)誤的決定，最終導(dǎo)致不可挽回的損失。
自由與束縛并非完全對(duì)立的關(guān)系。在自由和束縛之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，才能真正享受自由帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)避免自由帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。正如車輪需要方向盤(pán)的指引，小草需要鐵絲的約束，人也需要規(guī)則和規(guī)范來(lái)約束自己的行為。
因此，自由不是隨心所欲，而是需要在規(guī)則和規(guī)范下追求的一種狀態(tài)。
“自由”這個(gè)詞無(wú)論如何都不屬于你的意志的;那么自由只是，并且只能是做人想做的事的能力。下面是我為大家精心整理的文章，希望對(duì)大家有所幫助。
自由作文
根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章(不要寫(xiě)成詩(shī)歌)
你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的;你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。
材料解析：作文題的最大特色就是詩(shī)意中蘊(yùn)思辨，海派里顯人文。命題旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考選擇的雙重性、自由與不自由的相對(duì)性以及自由與約束的辨證性，反思自我，審視社會(huì)，把個(gè)人的思考、選擇與時(shí)代社會(huì)的夢(mèng)想、需求緊密結(jié)合起來(lái)。
材料本身具有思辨性。對(duì)于人生或社會(huì)發(fā)展困境的“這片沙漠”，人們的選擇具有雙重性，必須穿越，這是無(wú)法選擇的，而穿越的道路和方式，乃至?xí)r間、地點(diǎn)、對(duì)象等都可以選擇。“你是自由的”與“你又是不自由的”，就在肯定與否定的判斷里彰顯了深刻的思辨。
材料中提出的觀點(diǎn)具有思辨性。每個(gè)人、集體，乃至于國(guó)家、民族與世界，既是自由的，又是不自由的。究其根本，自由，源自可以選擇;不自由，源于責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。自由與約束，是辨證統(tǒng)一的。
課本素材：世事變幻，人生短暫，人生是痛苦的;莊子宣揚(yáng)“一死生”“齊彭殤”：人生與流行思潮都在約束人，使人失去選擇的機(jī)會(huì)。
生活著的人們需要陽(yáng)光、空氣和水；成長(zhǎng)著的孩子像需要陽(yáng)光、空氣和水一樣需要自由。自由，是成長(zhǎng)的需要！
可我從幼稚到慢慢成熟這樣一個(gè)過(guò)程里。感受的是閉塞、禁錮和管教；在我的世界里沒(méi)有自由自在的“天高任鳥(niǎo)飛”的感覺(jué)。
我三歲就去了幼兒園。幼兒園，應(yīng)該是我們兒童的樂(lè)園，豐富的活動(dòng)、慈祥的老師、眾多的朋友。可我對(duì)那塊陌生的地方，既害怕又孤單，既恐懼又拘謹(jǐn)，我?guī)缀鯌?zhàn)戰(zhàn)兢兢地過(guò)著每一天。老師好象看押犯人一樣，只是把我們看管在一個(gè)長(zhǎng)方形的屋子里，不讓我們出去玩，不準(zhǔn)我們盡情鬧，不許我們到處跑。我們能喜歡這樣的環(huán)境嗎？我們能熱愛(ài)這樣的天地嗎？我們實(shí)在很壓抑、很不開(kāi)心、很不快樂(lè)。我們好象一只失去了自由的小鳥(niǎo)。我?guī)缀趺刻炜藓暗溃骸皨寢尅瓔寢專 闭?qǐng)想一想，在這樣沒(méi)有自由、沒(méi)有快樂(lè)的環(huán)境里，我們的心性只會(huì)受到壓制，我們的生理只會(huì)遭到干擾；我們?cè)趺茨軌蚪】档爻砷L(zhǎng)呢？成長(zhǎng)，是需要自由的呵！
上學(xué)了，本以為有廣闊的天地了，像鳥(niǎo)兒一樣可以自由自在地翱翔了。可等待我們的卻是更加嚴(yán)格的管教、更加嚴(yán)實(shí)的管理，更加嚴(yán)厲的管束。老師和我們，為了一場(chǎng)一場(chǎng)的考試、為了一次一次的排名，布下了小山一樣的作業(yè)，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。自由支配、自由學(xué)習(xí)、自由發(fā)展，被拋到了九霄云外。
以上就是關(guān)于自由的作文素材的全部?jī)?nèi)容，假如，你是一株小草，純粹為了自己的快樂(lè)、自由，讓自己歪著長(zhǎng)，在生命開(kāi)始的時(shí)候，若沒(méi)了鐵絲束縛你，沒(méi)有人為的把你端端正正的栽在樹(shù)坑里，你將在年紀(jì)輕輕的時(shí)候就被砍伐（淘汰），到那時(shí)，你大喊，你悔過(guò)，也無(wú)濟(jì)于事了。人又何嘗不是一樣？?jī)?nèi)容來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
