關(guān)于不靠譜的作文？老師這么形容她的作文：“語句流暢，結(jié)構(gòu)完整，可就是比較不靠譜?！边@樣，得分一定不會高了。女兒的作文不靠譜，跟她精靈古怪、不愛墨守成規(guī)的個(gè)性有關(guān)吧！我這么安慰自己?？墒牵氲玫礁叻?，這樣總不是辦法。我對女兒說：“作文其實(shí)并不難呀，每次老師都會做許多要求，你按照老師的要求做，不就可以了嘛？那么，關(guān)于不靠譜的作文？一起來了解一下吧。
作為學(xué)生，一年有絕大部分時(shí)間在學(xué)校和學(xué)校周圍生活。在這個(gè)人口密集，面積狹小的地方時(shí)時(shí)都可能發(fā)生危險(xiǎn)。因此，為了自己的安全，為了不讓老師和家長擔(dān)心，我們一定要注意安全。課間時(shí)，不要在走廊或樓梯上瘋打亂鬧，做到輕聲漫步右側(cè)行；當(dāng)幾個(gè)人一起上下樓時(shí)，主動(dòng)站成一豎列；當(dāng)做操時(shí)，全校同學(xué)都會下樓，那樓梯上的人就會非常多，這時(shí)我們更應(yīng)該注意不要擁擠，以免跌倒了……我相信，只要同學(xué)們都注意一些，我們的校園將變的更加和諧，更加美麗！
最后，讓我們牢記“珍惜生命，關(guān)注安全”，祝我們的同學(xué)在和諧、美麗的校園里學(xué)習(xí)進(jìn)步，健康成長。也希望每位同學(xué)都能增強(qiáng)安全意識，時(shí)時(shí)注意危險(xiǎn)，讓歡笑和健康永遠(yuǎn)
老師都是可敬可親的，可我卻說老師是“壞” 的，為什么呢？請聽我細(xì)細(xì)道來。
一雙炯炯有神的大眼睛，一個(gè)高高的鼻子，一張能說會道的嘴和一頭烏黑的頭發(fā)，組成了我的“壞老師”_謝老師。
謝 老師可“壞”了，她每天都讓我們寫一篇日記，說是什么提高我們的寫作水平；誰不交作業(yè)，老師就使出狠招_抄書，，補(bǔ)做作業(yè)，是慣犯的還要請家長過來呢！你說，老師不壞嗎？
謝老師還特愛管“閑事” 。她管我們的坐姿，管我們的個(gè)人衛(wèi)生，管這管那的。記得有一次，我們剛上完數(shù)學(xué)課，同學(xué)們都埋頭坐著中午作業(yè)。這時(shí)，謝老師走到我身邊，輕輕地對我說：“曉明，不要做了，出去活動(dòng)活動(dòng)，放松放松?！碑?dāng)同學(xué)們合上作業(yè)本，放下鉛筆，出去嬉鬧時(shí)，老師又對我們和藹地說：“還有兩節(jié)課上呢，大家望望遠(yuǎn)處，調(diào)劑腦力?！蹦阏f，老師不“壞”嗎？
其實(shí)，老師對我們做的事看起來是比較嚴(yán)厲，比較壞的。想深一層，老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，誰愿意只為一個(gè)作業(yè)生氣呢？誰愿意無緣無故管閑事？倒不如在辦公室喝杯茶，輕松一下。但是，她，謝老師，卻用她的休息時(shí)間“管”著我們，關(guān)心著我們。老師，我想對你說：你的音容笑貌，你的舉手投足，時(shí)常展現(xiàn)在我的眼前；你的關(guān)心，愛護(hù)，一直縈繞在我的腦海里。
發(fā)生在校園的趣事數(shù)不勝數(shù)，可發(fā)生在上課時(shí)間的趣事就少了，可我們班發(fā)生的還挺多。不信你看――
數(shù)學(xué)老師正在教我們“復(fù)名數(shù)的改寫”，在黑板出了一道題，答案是：1千克360克。然后叫了一個(gè)同學(xué)上去做，可這位同學(xué)只寫出了1千克就不會做了，沒辦法，老師另外叫了個(gè)同學(xué)來做，可那位同學(xué)也不會，我們著急了，大聲喊道：“添添630（天天630）?！?/p>
還有，數(shù)學(xué)老師教我們“小數(shù)的加法”時(shí)，做起了假設(shè)，說：“我去買一個(gè)隨身聽，它的價(jià)格是70。5元……”還沒說完，一位同學(xué)就喊：“買隨身聽太浪費(fèi)了，不如用來買零食，我們?nèi)喾至??！蔽覀兣醺勾笮Χ?，老師也不知道是該批評那個(gè)同學(xué)還是繼續(xù)講……
別以為我們班發(fā)生在上課時(shí)間的趣事只有在數(shù)學(xué)老師的課上才有，語文課上的也很多呢！
下課時(shí)，我和同學(xué)為水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。這句詩的作者發(fā)生了爭執(zhí)，我說是蘇軾，他說不是（??？你說為什么課堂上的趣事扯到下課了？別急別急，請看下文），我們一直吵到上課，偏偏老師就講出來了，作者是蘇軾，他吃了一驚，說道：“真是蘇軾（舒適）??！”老師聽了，臉一沉，說：“你怎么舒適啊？”那位同學(xué)支支吾吾的說：“我……我是說作者是蘇軾。”我們一聽，都樂了，卻不敢笑，因?yàn)槔蠋熢跉忸^上，誰笑誰倒霉。
她，矮矮的個(gè)子，瘦瘦的身材，圓圓的臉蛋，有時(shí)調(diào)皮中帶著可愛，有時(shí)頑皮的令人討厭。這就是我那性格多變的前任同桌——張中怡。課堂上，老師讓我們齊讀課文時(shí)，她隨著自己的心情而決定朗讀的方式。高興時(shí)，她便憑著自己的心情，有時(shí)低音讀，有時(shí)高音讀;不高興時(shí)，她就不讀，捧著書本坐在那里對口型，這可都逃不過我的千里眼和順風(fēng)耳。下課了，她便恢復(fù)了她應(yīng)有的性格，嬉戲是她最愛的課間活動(dòng)?？墒巧险n鈴聲一響，她就又被施了魔法，安靜地坐在凳子上，等老師來上課。調(diào)皮的同桌還有更滑稽可愛的一面。她自創(chuàng)了一套打蚊子的秘訣：一斜二豎三拍。不僅如此，她還會改編詩人李白的詩，每次都會惹得我們啼笑皆非。不過我的同桌也有令我生氣的地方。當(dāng)我認(rèn)真寫作業(yè)或看書時(shí)，她總是使一些小伎倆來引起我的注意。有時(shí)會不停地?fù)u晃桌子，有時(shí)會故意把鉛筆或橡皮丟到我的面前。當(dāng)我請她停止這種惡作劇時(shí)，她還趾高氣揚(yáng)地反咬我一口;當(dāng)我繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)，她不但沒有聽取我的勸告，還變本加厲。真希望我的同桌能改掉這個(gè)令人討厭的毛病。這就是我那性格多變的前任同桌。
一個(gè)缺德的天才只能是個(gè)禍害，一個(gè)缺德的民族只能走向滅亡。
有五千年文化低蘊(yùn)的文明古國，禮儀之邦，理應(yīng)身士卒繼續(xù)走在別人的前面，以德育人，以德治國。可2011年的種種事件卻與此相悖，令人寒心，使人不禁質(zhì)疑，中國人的道德是否不復(fù)存在。
小悅悅事件，想必大家不曾忘記，一小女嬰橫躺馬路，先后被車輾過2次，18個(gè)行人卻熟視無睹“理所當(dāng)然”地悠然走過，斷送了一條寶貴的生命。生命受到了踐踏，道德受到了蹂躪。
是“遵循”潛規(guī)則？還是“缺德”？
純粹從這件事上看，我們的道德水平實(shí)在太低，似乎根本就不存在了。這是個(gè)人道德的缺失?，F(xiàn)在的部分人面對他人的求助，不再是毫不猶豫地援手于助，更多的是“不假思索”地考慮著幫助他對自己有什么好處或壞處，會受到怎樣的對待，換來的是贊聲，還是臭罵，亦或是誣陷……無數(shù)的顧慮使人很難抉擇，更多的人便選擇沉默，久而久之，這人便麻木了，看人于水火之中淡定自若，什么仁義道德早已拋之腦后，似乎是一個(gè)人的潛意識在遭守著規(guī)則，做著天經(jīng)地義的事，甚至是安心。
無疑最終受害的仍是我們自己，在一群沒道德的人中，你能得到什么，當(dāng)你身臨窘境時(shí)，他們只會是你的看客，就像對待那個(gè)女嬰一樣，那些一個(gè)個(gè)路人哪怕是挪動(dòng)他到稍微安全的地方或是撥個(gè)電話都不曾見到。
以上就是關(guān)于不靠譜的作文的全部內(nèi)容，老師都是可敬可親的，可我卻說老師是“壞” 的，為什么呢？請聽我細(xì)細(xì)道來。一雙炯炯有神的大眼睛，一個(gè)高高的鼻子，一張能說會道的嘴和一頭烏黑的頭發(fā)，組成了我的“壞老師”_謝老師。謝 老師可“壞”了，她每天都讓我們寫一篇日記，說是什么提高我們的寫作水平；誰不交作業(yè)，內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除。
