小學生創(chuàng)新作文？今天下午，學校舉行了一場激動人心的跑操比賽。在短短的幾分鐘里，我深切感受到了同學們認真投入的態(tài)度與那份熾熱的心。上午，大家整齊地穿上了校服，盡管鞋子沒有統(tǒng)一，但下午大家身著整潔的校服，整裝待發(fā)。遠遠望去，統(tǒng)一的顏色顯得格外耀眼，體現(xiàn)出同學們對比賽的積極與嚴肅態(tài)度。廣播中宣布：“請一年級的同學到操場上集合。那么，小學生創(chuàng)新作文？一起來了解一下吧。
創(chuàng)新科技作文 篇1
科學與人文情懷，總是被人看做是矛盾的一對事物。科學，在我們的眼中總是顯得冷冰冰的，不近人情，科學家也總是被我們塑造成不關心他人的書呆子的形象。人文情懷在我們的眼中則是溫暖、熱心的代名詞。可以說它們兩個甚至是有一點水火不容的意思。但實際上，并不是這樣。這兩種事物不僅不矛盾，而且是互相依存的，它們共同促進著人類社會的發(fā)展與生活的進步。
人文情懷對生活的作用是立竿見影的，舉個例子，你在街上看到了流浪漢，給了他一百塊錢，他的生活立刻就會變得好一些。而人文情懷確實也在我們的生活中起著重要的作用。郭明義的人文情懷幫助了千千萬萬個困難家庭，特蕾莎修女的人文情懷則幫助了印度的許多窮人，姚晨的人文情懷幫助了非洲的許多孩子們，比爾蓋茨的人文情懷則幫助全球人民變得更加健康。日常生活中也并不缺乏人文情懷，給流浪漢一塊錢、向環(huán)衛(wèi)工人微笑都是人文情懷的體現(xiàn)。可以說，正是因為有了人文情懷，有了愛，人類社會才能維系下去，才能夠繼續(xù)發(fā)展下去，并變得更加美好。
但人文情懷有的時候也不能完全徹底改變我們的生活，或者說只能夠改變一小部分人的生活，成效并不是太大。還是拿流浪漢作比。給了流浪漢一百塊錢，能夠真正從實質上改變他的生活嗎?能夠讓他之后成為一個衣食不愁的人嗎?不能。
我是小小發(fā)明家，我是小小發(fā)明家，啦啦啦啦啦啦……
星期天，外面下著傾盆大雨，小明正在家里進行他的發(fā)明實驗。他拿起一把破舊的小傘，又拿出工具盒，自言自語道：“這把小傘能變出什么花樣呢？”
小明小心翼翼地拿出工具盒里的小剪刀，因為他年紀小，不敢使用大剪刀以免受傷。他將傘面的布料剪下，然后翻轉過來，突然發(fā)現(xiàn)它變成了一個晾衣架。他又在每個角落掛上夾子，心中想象著媽媽回家后的驚喜和表揚，不禁感到無比的快樂。
【篇二】
在十一長假期間，我和爸爸在家里利用三個易拉罐、兩雙環(huán)保筷子、紅線繩子、自畫的帆船彩繪、雙面膠帶和橡皮筋制作了一艘小帆船。
首先，我們用雙面膠帶將三個易拉罐固定在一起，并用筷子和橡皮筋加固兩邊。在中間的易拉罐上鉆一個孔，插入筷子作為桅桿。我們制作了一個帶有小孔的彩帆，以便稍后固定在桅桿上。最后，用紅繩固定桅桿，并掛上彩帆。這樣一艘精致的小帆船就制作完成了。
這個小制作讓我認識到，廢舊物品也能變成有用的東西。
【篇三】
在二十一世紀，我發(fā)明了一種名為“預報玻璃”的創(chuàng)新產品。這種玻璃能每天早上六點準時預報當天的天氣情況。
你知道它為什么會預報天氣嗎？這是因為玻璃中間有一塊圓形的裝置，它能接收衛(wèi)星傳來的信息，并傳輸?shù)秸Z音播放器上。
如同創(chuàng)客群體的松散隨性，創(chuàng)客的定義也不嚴格。僅從字面上翻譯，創(chuàng)客就是maker，做東西的人，泛指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉變?yōu)楝F(xiàn)實的人。
美國《連線》雜志前主編克里斯·安德森在其著作《創(chuàng)客：新工業(yè)革命》中這樣描述創(chuàng)客：他們使用數(shù)字工具，在屏幕上設計，越來越多地用桌面制造機器制作產品。他們是互聯(lián)網(wǎng)一代，所以本能地通過網(wǎng)絡分享成果，通過將互聯(lián)網(wǎng)文化與合作引入制造過程，他們聯(lián)手創(chuàng)造著diy（自己動手制作）的未來，其規(guī)模之大前所未見。
創(chuàng)客以用戶創(chuàng)新為核心理念，是創(chuàng)新2.0模式在設計制造領域的典型表現(xiàn)。創(chuàng)客們作為熱衷于創(chuàng)意、設計、制造的個人設計制造群體，最有意愿、活力、熱情和能力在創(chuàng)新2.0時代為自己，同時也為全體人類去創(chuàng)建一種更美好的生活。
創(chuàng)客運動最重要的標志是掌握了自生產工具，他們是一群新人類。堅守創(chuàng)新，持續(xù)實踐，樂于分享并且追求美好生活的人。簡單的說就是：玩創(chuàng)新的一群人。
創(chuàng)客（Maker）以用戶創(chuàng)新為核心理念，是面向知識社會的創(chuàng)新2.0模式在設計與制造領域的典型體現(xiàn)。Fab Lab及其觸發(fā)的以創(chuàng)客為代表的創(chuàng)新2.0模式，基于從個人通訊到個人計算，再到個人制造的社會技術發(fā)展脈絡，試圖構建以用戶為中心的，面向應用的融合從創(chuàng)意、設計到制造的用戶創(chuàng)新環(huán)境。
秋天，果實累累，景色宜人，水果們穿起了美麗的衣服在開晚會呢！在秋天里，梨子、蘋果、柿子……你擠我碰都爭著要別人去摘呢！田野里農民伯伯在聚精會神的收割稻谷，一排排大雁追趕上白云撒下一陣暖暖的叮嚀。秋天到了樹媽媽急忙給一個個樹葉小娃娃穿上金裝，果樹也穿上了那厚厚的金色衣裳。菊花仙子就更美了，美得讓人看也看不過來。你看，紫紅的菊花真像一個戴紅帽的小姑娘；白色的菊花就像一個高雅秀麗的白雪公主，紅的、黃的……菊花就像一群盛裝舞蹈的仙女。如果你也去看這么美的菊花，它，一定會打動你的，使你馬上拿出相機，按下快門，趕緊拍下美麗的它。
秋雨淅淅瀝瀝地下了起來，蝴蝶、蜜蜂趕緊躲了過去，落葉在雨中洗澡，仿佛在說；昆蟲們、親戚們、人們……秋真的來了，已來到我們的身邊，多加點衣服。昆蟲們從落葉里飛過，撲撲翅膀，仿佛在給我們溫暖。小燕子恰好也飛了過去，好像在說；要跟你們道別了，我要冬眠了，明年春天在見。秋風呼呼地刮著，楓葉、梧桐葉媽媽的孩子離開媽媽，去廣大、豐富多彩的世界去冒險。它們，在空中隨風飄動，告訴人們：秋天來了注意防寒。小動物們也要過冬了，你瞧，螞蟻在加緊搬運糧食小兔蹦蹦跳跳得去采蘿卜。小鳥在加緊造小鳥巢，小熊收集了許多大魚大肉，準備睡了就吃！
秋天的景象真美啊！我愛秋天的景象！唉，要是永遠是秋天就好了，因為：那樣我就永遠有香甜的水果吃了。
今天下午，學校舉行了一場激動人心的跑操比賽。在短短的幾分鐘里，我深切感受到了同學們認真投入的態(tài)度與那份熾熱的心。上午，大家整齊地穿上了校服，盡管鞋子沒有統(tǒng)一，但下午大家身著整潔的校服，整裝待發(fā)。遠遠望去，統(tǒng)一的顏色顯得格外耀眼，體現(xiàn)出同學們對比賽的積極與嚴肅態(tài)度。
廣播中宣布：“請一年級的同學到操場上集合。”比賽開始了！四年級之后就輪到我們了。我們在教室里焦急等待著。快到五年級時，老師讓我們穿好校服，系好鞋帶，整理好隊伍后，老師叮囑：“站隊要做到快、靜、齊。下去后，挺胸抬頭，展現(xiàn)出我們的精神面貌來……”我們牢記在心，排成整齊的兩列縱隊，下樓了。
下樓后，我們迅速從兩列縱隊變成四路縱隊，女生兩列，男生兩列。橫著的四人也排得整整齊齊，與左邊的同學對齊。我們面帶微笑向前走去。體育老師整隊后，比賽正式開始。喇叭里傳來美妙的音樂聲，五個班圍成一個圓圈繞著操場跑。大家抬頭向前看，手臂自然擺動，步伐整齊地向前跑。一共跑三圈，整個操場回蕩著喇叭里的音樂聲和各個班整齊劃一的口令聲。
大家精神煥發(fā)，臉上帶著自豪與微笑，動作整齊，向前跑……“一、二、三、四……”班長帶頭喊起了口號，大家跟著一起喊，響亮的聲音在校園里回蕩。
以上就是小學生創(chuàng)新作文的全部內容，我是小小發(fā)明家，我是小小發(fā)明家，啦啦啦啦啦啦……星期天，外面下著傾盆大雨，小明正在家里進行他的發(fā)明實驗。他拿起一把破舊的小傘，又拿出工具盒，自言自語道：“這把小傘能變出什么花樣呢？”小明小心翼翼地拿出工具盒里的小剪刀，因為他年紀小，不敢使用大剪刀以免受傷。他將傘面的布料剪下，內容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權請聯(lián)系刪除。
