三年級作文課怎么上？首先是作文的開頭部分，教師會與學(xué)生們進(jìn)行交流討論，讓學(xué)生們嘗試寫作，相互之間進(jìn)行修改學(xué)習(xí)。這個(gè)過程中，教師挑選四五個(gè)同學(xué)的作品進(jìn)行展示，以此來幫助其他同學(xué)更好地理解和掌握開頭的寫作技巧。接下來是正文部分的教學(xué)，教師會采用同樣的方法，即先與學(xué)生交流討論，讓學(xué)生們嘗試寫作，然后互相修改學(xué)習(xí)，那么，三年級作文課怎么上？一起來了解一下吧。
讓他們自己開口講述自己喜歡的事物，再寫下來，這個(gè)要先學(xué)會思考，不然臨時(shí)抱佛腳的話寫作文就像擠牙膏，平時(shí)就讓他們每天用一倆句話把難忘的事情記下來
如何上好三年級的作文課
第一，按部就班地使用教材，那是教死書、死教書。創(chuàng)造性地使用教材，是新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對教師的起碼要求。我們完全可以打破傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀念，在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的指導(dǎo)下，自行組合、設(shè)計(jì)作文訓(xùn)練內(nèi)容。至于怎樣命題，建議堅(jiān)持“四結(jié)合”原則：
1、結(jié)合教材習(xí)作訓(xùn)練要求。
2、結(jié)合《課標(biāo)》精神。
3、結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際。
4、結(jié)合課文內(nèi)容。
第二，最大限度地引入編寫童話的習(xí)作練習(xí)。實(shí)踐早已證明：童話先行，絕對是作文起步訓(xùn)練的成功經(jīng)驗(yàn)。這種訓(xùn)練形式，可以發(fā)展學(xué)生的書面語言，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，鍛煉想象能力。
第三，起步作文最好盡量使用相同訓(xùn)練材料，解決寫什么的難題，讓學(xué)生覺得有內(nèi)容可寫。三年級上期，學(xué)生初學(xué)作文，往往不知寫什么，或者不知用什么語言來表達(dá)，往往需要教師一對一地指導(dǎo)。事實(shí)上，任何教師都不可能一對一輔導(dǎo)。寫相同材料，就可以解決這一矛盾。訓(xùn)練的時(shí)候，教師要提供語言，或者引導(dǎo)學(xué)生口頭描述，使學(xué)生知道用什么語言去表達(dá)，做到有話可寫。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師的語言可以給一半，留一半，鼓勵學(xué)生用自己的語言，用不同的語言去表達(dá)。這樣，盡管故事情節(jié)相同，但是語言百花齊放，細(xì)節(jié)各不相同，內(nèi)容豐富多彩。
問題一：怎樣上好語文寫作課？一堂作文課，能否激發(fā)學(xué)生的作文欲，與語文教師的導(dǎo)有直接關(guān)系。題目一出，不導(dǎo)則寫，對多數(shù)學(xué)生來說，則是苦差事。因此，導(dǎo)是作文教學(xué)的重要一環(huán)，不可等閑視之。教學(xué)中要想真正落實(shí)作文要求， 應(yīng)從以下幾方面考慮。 一、教會學(xué)生選擇，吸收素材。 所謂導(dǎo)，就是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活，分析生活，表現(xiàn)生活。“導(dǎo)”，就是要解決寫什么，怎樣寫的問題。從學(xué)生的作文實(shí)際來看，作文難寫的癥結(jié)就在于不知寫什么，所以必須借助教師的疏導(dǎo)，使之文思涌來。文思要噴涌關(guān)鍵是開掘題材。題材是文章的生命。好題材如山珍海味能饞人。題材于淡，似白菜蘿卜即使巧婦也難成佳肴。因此，如何選材是導(dǎo)的關(guān)鍵。 1、持續(xù)實(shí)踐體驗(yàn) 學(xué)生自己看到、聽到、想到的內(nèi)容豐富了，親身經(jīng)歷的事情多了，并掌握良好的積累方法，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，作文的素材也就多了起來。然而，在作文教學(xué)中，教師除幫助學(xué)生獲得足夠的素材外，更應(yīng)教師學(xué)生主動選擇和分析有用的素材并養(yǎng)成習(xí)慣，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)最有效的途徑是持續(xù)的實(shí)踐體驗(yàn)。教師可根據(jù)生活實(shí)際組織學(xué)生持續(xù)某項(xiàng)力所能力的勞動，或公益勞動或自我服務(wù)勞動或飼養(yǎng)、手工藝勞動，這些勞動可以學(xué)生個(gè)體活動為主體，也可以小組形式出現(xiàn)，教師從旁堅(jiān)持要求、督促鼓勵，并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會堅(jiān)持實(shí)踐過程中的喜怒哀樂之情。
問題一：如何上好三年級的作文課不久前去聽了一堂名師講座,他有一個(gè)理論就是板塊教學(xué).即把篇作文分成三個(gè)板塊,先和學(xué)生一起交流作文的開頭,學(xué)生寫,互相修改學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)四五個(gè)學(xué)生的就可以了）.再進(jìn)行第二板塊,正文的教學(xué),步驟一樣,第三步就是結(jié)尾,先啟發(fā),打開學(xué)生思維,讓他們?yōu)樽约旱淖魑奶硪粋€(gè)完美的結(jié)尾.最后就是給自己的作文一個(gè) ――特別的題目. 這幾步合起來就是一篇完整的作文了.（不論是童話故事的續(xù)寫改變還是寫人寫事都可以這么教） 好處：學(xué)生先通過交流,變得有話可寫了,不害怕寫了 寫后交流有助于他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題 分版塊來寫學(xué)生的壓力有不是那么大了,更容易完成 希望對你有所幫助.
問題二：怎樣上好小學(xué)三年級的作文一、 做好由低年級的口頭作文向三年級書面起步作文的過度。 在現(xiàn)實(shí)教學(xué)現(xiàn)象中，有不少的老師口口聲聲叮囑學(xué)生：“三年級要寫作文了，你們一定要認(rèn)真地學(xué)。”這樣的做法在無形之中夸大了作文的難度，先自亂陣腳了。還有另外的一些老師，“心比天高”，一開始就對學(xué)生要求過高，學(xué)生一旦寫不好就一味訓(xùn)訴、過高地挑剔。使得后進(jìn)的學(xué)生對老師產(chǎn)生畏懼的心理，從而喪失了多寫作文的興趣。所以說這個(gè)過度很重要，老師要積極創(chuàng)造學(xué)生作文興趣的條件，漫漫引導(dǎo)學(xué)生“我手寫我口”，淡化習(xí)作難度，為后面作文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三年級應(yīng)該是剛學(xué)習(xí)寫作文,首先要告訴學(xué)生什么是作文,就是用文字,經(jīng)過大腦的整理和加工,把你所看到的,聽到的,想到的,做了的按前后順序?qū)懴聛淼奈恼?寫的文章要有條理通順.讓別人讀懂.然后老師給學(xué)生讀自己寫的作文,讓學(xué)生從感性上體會什么是作文.
第二.把作文本發(fā)下來,然后,讓學(xué)生按作文謄寫的格式,抄寫一篇作文.并且告訴學(xué)生,以后你們的作文就像這樣抄寫在作文本上.這樣,也同樣是讓學(xué)生在感性上體會作文.
最后,老師鼓勵學(xué)生,寫作文是件愉快的事情,我們可以通過作文,把自己寫作的本領(lǐng)展現(xiàn)出來,讓其他同學(xué)知道你寫的作文非常好.等到了以后,我們還可以把作文發(fā)表到報(bào)紙刊物、網(wǎng)絡(luò)上.這樣可以激發(fā)學(xué)生寫作文的欲望.期盼下周的作文課.
哈哈,我就是這樣上的,效果很好.至于第一節(jié)課就直截了當(dāng)?shù)夭贾脤W(xué)生寫作文,我認(rèn)為嫌早,因?yàn)閷W(xué)生還沒有知道作文是怎么回事呢!要有個(gè)過程.慢慢過度到寫作作文.
以上就是三年級作文課怎么上的全部內(nèi)容，第一，按部就班地使用教材，那是教死書、死教書。創(chuàng)造性地使用教材，是新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對教師的起碼要求。我們完全可以打破傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀念，在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的指導(dǎo)下，自行組合、設(shè)計(jì)作文訓(xùn)練內(nèi)容。至于怎樣命題，建議堅(jiān)持“四結(jié)合”原則：1、結(jié)合教材習(xí)作訓(xùn)練要求。2、結(jié)合《課標(biāo)》精神。內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除。
