三年級作文課怎么上？首先是作文的開頭部分，教師會與學生們進行交流討論，讓學生們嘗試寫作，相互之間進行修改學習。這個過程中，教師挑選四五個同學的作品進行展示，以此來幫助其他同學更好地理解和掌握開頭的寫作技巧。接下來是正文部分的教學，教師會采用同樣的方法，即先與學生交流討論，讓學生們嘗試寫作，然后互相修改學習，那么，三年級作文課怎么上？一起來了解一下吧。
讓他們自己開口講述自己喜歡的事物，再寫下來，這個要先學會思考，不然臨時抱佛腳的話寫作文就像擠牙膏，平時就讓他們每天用一倆句話把難忘的事情記下來
如何上好三年級的作文課
第一，按部就班地使用教材，那是教死書、死教書。創造性地使用教材，是新的《語文課程標準》對教師的起碼要求。我們完全可以打破傳統的作文教學觀念，在《語文課程標準》精神的指導下，自行組合、設計作文訓練內容。至于怎樣命題，建議堅持“四結合”原則：
1、結合教材習作訓練要求。
2、結合《課標》精神。
3、結合自己學生的實際。
4、結合課文內容。
第二，最大限度地引入編寫童話的習作練習。實踐早已證明：童話先行，絕對是作文起步訓練的成功經驗。這種訓練形式，可以發展學生的書面語言，激發學生的表達欲望，鍛煉想象能力。
第三，起步作文最好盡量使用相同訓練材料，解決寫什么的難題，讓學生覺得有內容可寫。三年級上期，學生初學作文，往往不知寫什么，或者不知用什么語言來表達，往往需要教師一對一地指導。事實上，任何教師都不可能一對一輔導。寫相同材料，就可以解決這一矛盾。訓練的時候，教師要提供語言，或者引導學生口頭描述，使學生知道用什么語言去表達，做到有話可寫。需要強調的是，教師的語言可以給一半，留一半，鼓勵學生用自己的語言，用不同的語言去表達。這樣，盡管故事情節相同，但是語言百花齊放，細節各不相同，內容豐富多彩。
問題一：怎樣上好語文寫作課？一堂作文課，能否激發學生的作文欲，與語文教師的導有直接關系。題目一出，不導則寫，對多數學生來說，則是苦差事。因此，導是作文教學的重要一環，不可等閑視之。教學中要想真正落實作文要求， 應從以下幾方面考慮。 一、教會學生選擇，吸收素材。 所謂導，就是啟發引導學生認識生活，分析生活，表現生活。“導”，就是要解決寫什么，怎樣寫的問題。從學生的作文實際來看，作文難寫的癥結就在于不知寫什么，所以必須借助教師的疏導，使之文思涌來。文思要噴涌關鍵是開掘題材。題材是文章的生命。好題材如山珍海味能饞人。題材于淡，似白菜蘿卜即使巧婦也難成佳肴。因此，如何選材是導的關鍵。 1、持續實踐體驗 學生自己看到、聽到、想到的內容豐富了，親身經歷的事情多了，并掌握良好的積累方法，養成良好的積累習慣，作文的素材也就多了起來。然而，在作文教學中，教師除幫助學生獲得足夠的素材外，更應教師學生主動選擇和分析有用的素材并養成習慣，而實現這一目標最有效的途徑是持續的實踐體驗。教師可根據生活實際組織學生持續某項力所能力的勞動，或公益勞動或自我服務勞動或飼養、手工藝勞動，這些勞動可以學生個體活動為主體，也可以小組形式出現，教師從旁堅持要求、督促鼓勵，并重點引導學生體會堅持實踐過程中的喜怒哀樂之情。
問題一：如何上好三年級的作文課不久前去聽了一堂名師講座,他有一個理論就是板塊教學.即把篇作文分成三個板塊,先和學生一起交流作文的開頭,學生寫,互相修改學習（學習四五個學生的就可以了）.再進行第二板塊,正文的教學,步驟一樣,第三步就是結尾,先啟發,打開學生思維,讓他們為自己的作文添一個完美的結尾.最后就是給自己的作文一個 ――特別的題目. 這幾步合起來就是一篇完整的作文了.（不論是童話故事的續寫改變還是寫人寫事都可以這么教） 好處：學生先通過交流,變得有話可寫了,不害怕寫了 寫后交流有助于他們及時發現自己的問題 分版塊來寫學生的壓力有不是那么大了,更容易完成 希望對你有所幫助.
問題二：怎樣上好小學三年級的作文一、 做好由低年級的口頭作文向三年級書面起步作文的過度。 在現實教學現象中，有不少的老師口口聲聲叮囑學生：“三年級要寫作文了，你們一定要認真地學。”這樣的做法在無形之中夸大了作文的難度，先自亂陣腳了。還有另外的一些老師，“心比天高”，一開始就對學生要求過高，學生一旦寫不好就一味訓訴、過高地挑剔。使得后進的學生對老師產生畏懼的心理，從而喪失了多寫作文的興趣。所以說這個過度很重要，老師要積極創造學生作文興趣的條件，漫漫引導學生“我手寫我口”，淡化習作難度，為后面作文的學習打下基礎。
三年級應該是剛學習寫作文,首先要告訴學生什么是作文,就是用文字,經過大腦的整理和加工,把你所看到的,聽到的,想到的,做了的按前后順序寫下來的文章.寫的文章要有條理通順.讓別人讀懂.然后老師給學生讀自己寫的作文,讓學生從感性上體會什么是作文.
第二.把作文本發下來,然后,讓學生按作文謄寫的格式,抄寫一篇作文.并且告訴學生,以后你們的作文就像這樣抄寫在作文本上.這樣,也同樣是讓學生在感性上體會作文.
最后,老師鼓勵學生,寫作文是件愉快的事情,我們可以通過作文,把自己寫作的本領展現出來,讓其他同學知道你寫的作文非常好.等到了以后,我們還可以把作文發表到報紙刊物、網絡上.這樣可以激發學生寫作文的欲望.期盼下周的作文課.
哈哈,我就是這樣上的,效果很好.至于第一節課就直截了當地布置學生寫作文,我認為嫌早,因為學生還沒有知道作文是怎么回事呢!要有個過程.慢慢過度到寫作作文.
以上就是三年級作文課怎么上的全部內容，第一，按部就班地使用教材，那是教死書、死教書。創造性地使用教材，是新的《語文課程標準》對教師的起碼要求。我們完全可以打破傳統的作文教學觀念，在《語文課程標準》精神的指導下，自行組合、設計作文訓練內容。至于怎樣命題，建議堅持“四結合”原則：1、結合教材習作訓練要求。2、結合《課標》精神。內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
